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Pautas de conversación con alumnos con deficiencia auditiva y orientaciones de interacción dentro del aula

Pautas de conversación con alumnos con deficiencia auditiva y orientaciones de interacción dentro del aula

Este post va dirigido a pautas para hablar con niños y niñas hipoacúsicos y orientaciones en el aula.

Antes de la conversación:

  • No hablarle nunca sin que te esté mirando, dándole la espalda
  • Llamar su atención con un ligero toque o con una discreta seña antes de hablar
  • Hablarle de frente, con la cara bien iluminada para facilita la lectura labial
  • Situarse a su altura (si se trata de un niño, con mayor motivo)

Durante la conversación:

  • Mientras se habla, no se puede mantener nada en los labios (un juguete, boli..)ni en la boca (caramelo, chicle..).
  • Evitar poner las manos delante de la boca.
  • Vocalizar bien, pero sin exagerar y sin gritar. Hablar siempre con voz
  • Hablar con naturalidad. No hablar deprisa, ni demasiado despacio
  • No hablar de modo rudimentario o argot. No comunicarse con palabras sueltas.
  • Si no se entiende, repetir el mensaje. Construir la frase de forma más sencilla, pero correcta y con palabras de significado similar.
  • Ayudar a la comunicación, bien con gestos naturales, que le sirven de apoyo, bien con alguna palabra escrita (si tiene la edad suficiente)
  • En conversaciones de grupo es necesario respetar los turnos entre los interlocutores e indicar previamente quién va a intervenir

ORIENTACIONES DE INTERRACCIÓN DENTRO DEL AULA:

  • Aprovechar situaciones de las rutinas del aula para interactuar con vuestro alumno: en la asamblea, el almuerzo..
  • Estad atentos a sus intereses y a sus intenciones comunicativas y observad sus reacciones.
  • Aprovechar los objetos y juegos que le gustan a vuestro alumno. Son los mejores estímulos para interactuar y hablar sobre ellos
  • Cread situaciones y plantead actividades en las que él se sienta protagonista.
    Habla del handicap que presenta tu alumno con los demás niños de la clase. Organiza dinámicas de grupo
  • Es muy importante estimularle de manera global y multisensorial.
  • Utilizar mucho el refuerzo positivo
  • Evitar corregir su lenguaje de manera directa y rígida.
  • Ofrécele siempre modelos correctos del lenguaje.

(Orientaciones revisadas por FIAPAS Confederación Española De Familias De Personas Sordas).

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