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Actividades de audición y lenguaje para trabajar con niños con disglosias.

Actividades de audición y lenguaje para trabajar con niños con disglosias.

Sois muchos los pupitreros que nos pedís actividades para niños con disglosias. En este post os facilitamos una serie de actividades fáciles y que podéis trabajar con los peques tanto los maestros de audición y lenguaje, como los maestros de educación infantil en sus asambleas y cómo no, los papás que vais a ser los terapeutas más importantes de vuestro hijos.

La disglosia es una alteración del habla, que puede ocasionar trastornos en la articulación de los fonemas, de origen no neurológico central, debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos periféricos del habla.

REEDUCACIÓN RESPIRATORIA
– Ejercicios de soplo: suave, fuerte, prolongado y cortado con inspiración nasal.
– Espiraciones con rumor “M, sonido nasal sin separar los labios”; retención del aire en los pulmones sin contraer la laringe (boca y nariz abiertas); soplo sonoro y sordo.
– Coordinar ejercicios de inspiración nasal y espiración nasal-bucal con movimientos de cabeza, brazos, piernas, tronco.
– Hacer burbujas, pompas de jabón, etc.
– Realizar desplazamientos de objetos (barcos, plumas, pelotas, bolas de algodón, papel de seda, virutas…)
– Hinchar globos.
– Apagar llamas (cerillas, velas…).
– Soplar matasuegras.
– Tocar instrumentos de viento (flauta, trompeta,…).
– Hinchar las mejillas con fuerza, cerrando los labios, para luego expulsar el aire de forma explosiva.

REEDUCACIÓN MUSCULAR OROFACIAL
– Masaje digital de rotación sobre la cicatriz, para suavizarla.
– Masaje a lo largo del labio, para darle elasticidad.
– Masaje alrededor de los labios, siguiendo su contorno para reducir la rigidez.
– Tracciones o pellizcos en los labios.
– Dar golpecitos muy rápidos con los dedos en los labios y también en las mejillas.
– Masaje de labio superior en dirección vertical y horizontal
– Masaje del borla circular y pellizcándolo.

Existen vibradores bucales para hacer estos masajes, pero son carísimos, lo podéis sustituir por el cepillo de dientes eléctrico y así estos ejercicios los hacéis en ese momento.

REEDUCACIÓN MUSCULAR LINGUAL
Se trabajarán las praxias linguales:
– Movimientos dentro/fuera de la boca, arriba-abajo, circulares.
– Doblar-estirar.
– Afinar-ensanchar.
– Lamer.
– Presionar.

REEDUCACIÓN DE LOS MÚSCULOS BUCCINADORES (Son los músculos que se encuentran en las mejillas, detrás de masetero)
– Abrir-cerrar boca
– Enseñar incisivos superiores-inferiores
– Hinchar carrillos

REEDUCACIÓN MANDIBULAR
– Movimiento de masticación exagerado
– Movimiento de mandíbula derecha-izquierda, delante-detrás

REEDUCACIÓN VELO-PALATINA
– Masajes longitudinales en dirección ántero-posterior y viceversa.
– Masajes en sentido transversal, describiendo semicírculos, desde la parte más anterior a la más posterior y viceversa.
– Estimulación de la úvula.
– Estimulación de la pared faríngea, para así provocar el reflejo nauseoso.
– Masajes alrededor de los pilares, creando un reflejo de cosquilleo, para dotar de sensibilidad toda la zona.
– Ejercicios de soplo, alternando el soplo por la nariz y por la boca con el fin de discriminar y controlar ambos mecanismos (la emisión combinada de vocal-consonante nasal también contribuye a esta toma de conciencia).
– Ejercicios de succión (trasvasar agua por medio de una pajita; juego de la “pesca”: aspirar papeles con una pajita, variando el grosor; aspirar agua, sin tragarla, manteniéndola un tiempo en la pajita).
– Ejercicios fonéticos (necesarios para coordinar la función correcta del velo con los movimientos de articulación): emisión exagerada de /a/

REEDUCACIÓN DEL HABLA
– Articulación adecuada de las vocales por separado.
– Paso de una vocal a otra con rapidez.
– Vocalización de fonemas labiales, bilabiales, oclusivos..
– Ejercicios de acumulación de aire en la boca
– Ejercicios de labios
– Ejercicios de movilidad del velo
– Adecuada posición y producción de todos los fonemas, en posición directa, inversa y en grupos consonánticos (esto se realizará ante el espejo, con apoyo auditivo, visual, táctil y propioceptivo).
– Una vez conseguidos los fonemas de forma aislada, se realizarán en sílabas, palabras, frases, lenguaje conversacional…, generalizando el uso de los mismos.
– Llevar a cabo diferenciaciones entre nasal/oral, por ejemplo empañando el espejo con la nariz.
– Diferenciar sonidos por su intensidad y duración.
– Discriminar cada fonema por separado. Se le dicen oralmente sílabas y deberá dar un golpe o hacer una señal cada vez que suene el que se le ha pedido.
– Diferenciar dos palabras que sólo se distingan en un fonema.
– Localizar y corregir errores fonéticos dentro de una frase
– Identificar palabras con una estructura vocálica determinada.
– Reconocimiento de palabras con una, dos y tres sílabas.
– Asociar palabras que rimen.
– Saber si una palabra está bien dicha o no.
– Decir bien una palabra, ante su presentación errónea.

Fuentes: Manuales de logopedia, actividades de educación especial.

Webgrafías: https://ptyalcantabria.wordpress.com/disglosia2/disglosia/

                       http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/index.phppage=disglosias

http://orientacionlospedroches.blogspot.com.es/2012/04/modelo-de-programacion-de-disglosia.html

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